如果把你潜在的智慧都发挥出来，你实际上比现在要聪明得多--这是中国管理科学院思维科学研究所陶同副教授（1991年时任，网站注）对人的思维活动进行多年研究后得出的结论。

陶同对人每天的思维活动进行过统计，如果把一个人一天24小时脑内闪过的内语言和内形象一字一句、一景一幕全部记录下来，就能形成一部约20万字的书和约8小时的录相带。对这部书和录相进行分析，他发现这些思维大部分是处在无控或失控状态。2万字中大约只有几百字、至多几千字是有创造性价值的。如果一个人能充分利用自己的大脑，将无控或失控变为最佳控制，那么他就可能做出一番不同凡响的业绩。

怎么才能让思维总是处于最佳控制状态呢？陶同提出了"思场流控制学"。他说，从幼儿时期起，就应该进行自控式教育，比如对两岁幼儿经常提出"爸爸要写字，帮爸爸把笔拿过来"类似的目标，这在大人看似无关紧要，但对自控启蒙教育有重要意义。一、这是小孩自我需要以外的目标性活动；二、需要孩子开动思维去完成。经过不断的自控式教育可普遍地培养出思维最佳自控的自立自强的人才，这样的人能不断有序地提出新目标、新课题，并能挖掘智
慧去完成。